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Berufsperspektive Geschichtslehrer
Autor: Sebastian Thiele
Kontakt: berufe_fuer_historiker@yahoo.de
Letzte Änderung: Mai 2010
Anforderungen
Der Lehrerberuf sollte von Personen angestrebt werden, die in erster Linie mit Jugendlichen arbeiten möchten. Auch als Gymnasiallehrer ist man zuallererst Pädagoge und erst an zweiter Stelle Fachlehrer für Geschichte. Soziale Kompetenz, Kommunikationsstärke und psychische Belastbarkeit sind daher wichtige Voraussetzungen für eine erfolgreiche Tätigkeit an der Schule. Nichtsdestotrotz benötigt man ein fundiertes Grundwissen über alle historischen Epochen. In den meisten Bundesländern muss darüber hinaus das Latinum nachgewiesen werden.
Ausbildungsweg
An das erste Staatsexamen an der Universität schließt sich eine Referendariatszeit variabler Dauer an (in Baden-Württemberg z. B. achtzehn Monate). Das Referendariat umfasst nicht nur die praktische Tätigkeit an der Schule, sondern auch einzelne Theorieblöcke. Erst mit dem zweiten Staatsexamen (u. a. mit methodisch-didaktischem Teil) ist die Ausbildung zum Gymnasiallehrer beendet.
Die Ausbildung zum Gymnasiallehrer befindet sich im Zuge der Umstellung auf Bachelor- und Masterstudiengänge im Umbruch. Gleichwertig zum Staatsexamen haben sich bereits Masterstudiengänge etabliert.
Berufsprofil Gymnasiallehrer
Zum Berufsstart gilt es zunächst einen Perspektivenwechsel vom Geschichtswissenschaftlichen hin zum Pädagogischen zu vollziehen: Erzieherisches Wirken ist integraler Bestandteil dieses Berufs. Lehrer tragen die Mitverantwortung für die persönliche Entwicklung ihrer Schüler.
Geschichte wird in der Schule chronologisch behandelt. Im Vordergrund steht dabei nicht das Auswendiglernen möglichst vieler Fakten. Die Quellenarbeit besitzt einen hohen Stellenwert. Die Unterrichtsform hat sich vom lehrer- hin zum schülerzentrierten Arbeiten verändert. Abfinden sollte man sich mit der so genannten „didaktischen Reduktion": Wenn beispielsweise für Hitlers Machtergreifung nur 45 Minuten zur Verfügung stehen, gerät man leicht an die Grenze der inhaltlichen Verzerrung.
Einen geregelten Arbeitstalltag haben Lehrer meist nicht. Neben dem Unterricht in verschiedenen Klassenstufen und dessen Vorbereitung muss man sich an Konferenzen beteiligen und Verwaltungsaufgaben übernehmen. Der Informationsaustausch mit Kollegen sollte dabei auch nicht zu kurz kommen. Der Korrekturstapel auf dem Schreibtisch wird sowieso nie kleiner. Diese Abwechslung und die Möglichkeit zur freien Zeiteinteilung machen den Beruf jedoch spannend und attraktiv.
Die Vereinbarkeit von Familie und Beruf ist im Vergleich zu anderen Berufen sehr gut gewährleistet. An der Schule ist eine Auszeit für die eigene Familie nicht automatisch ein Karriereknick.
Chancen
Schon während des Studiums ist es unabdingbar, die Einstellungspraxis der Länder im Blick zu haben. Ist die eigene Fächerkombination weniger gefragt, sollte man sich möglichst ein zweites Standbein neben dem Lehrerberuf aufbauen, um längere Wartezeiten überbrücken zu können. Auf dem Bildungsserver der Ministerien kann man ablesen, welche Fächer derzeit am gefragtesten sind.
Derzeit sind die Berufsaussichten für angehende Gymnasiallehrer in Baden-Württemberg (für andere Bundesländer können die folgenden Aussagen daher nicht gelten) relativ günstig. Bei regionaler Mobilität und Bereitschaft, auch an beruflichen Schulen zu unterrichten, bestehen vergleichsweise gute Einstellungschancen für Geschichtslehrer.
In Baden-Württemberg werden jedoch die Schülerzahlen von 2001 bis 2015 um etwa 20% sinken; das Gymnasium ist davon in starkem Maße betroffen. In einer Stellungnahme des Kultusministeriums für den Einstellungszeitraum 2014-2017 heißt es, dass es ein Überangebot u. a. für Lehrer mit dem Fach Geschichte geben wird.
Als mögliche Alternative zu staatlichen Schulen kommen Privatschulen oder eine Verwaltungstätigkeit in Betracht. Es besteht weiterhin die Möglichkeit, im Ausland an deutschen Schulen Lehrer zu werden.
Wer Lehrer ist, muss nicht zwangsläufig Lehrer bleiben. Der Aufstieg zum Schulleiter oder dessen Stellvertreter ist möglich, auch der Wechsel in eine leitende Position in das Schulamt. Auch kann man sich ganz auf die Lehrerausbildung konzentrieren oder bei entsprechendem Fachwissen einen eigenen Lehrstuhl für Pädagogik anstreben.
Weblinks
Bundesverband Deutscher Privatschulen
Referendar.de - eine Community für Lehramtsreferendare
Deutscher Bildungsserver - Wichtige Informationsplattform für angehende Lehrer
Gewerkschaft für Erziehung und Wissen (GEW)
ZfA - Schulmanagement weltweit
Literaturhinweis
Hucht, Margarete; Andreas Kunkel: Karrieren unter der Lupe. Lehramt und Alternativen, Würzburg 2003.